x “公爵阁下您的要求会得到执行的”班宁恭敬地道。
“希望你们都能在刚国成就一番功业”君士坦丁殷切地对这两人道别。
看着渐渐远去的轮船君士坦丁在码头久久伫立。
“公爵阁下我们该回去了”施密特提醒道。
君士坦丁转身登上马车车队缓缓行驶在街道上。
来到首相府邸君士坦丁走进首相特里库皮斯的办公室中。
“首相先生我这次来是想和您商量希腊的义务教育的问题”君士坦丁直抒胸臆。
特里库皮斯从办公桌前站起引导君士坦丁坐下。
“需要议会的配合？”坐在会客沙发上的特里库皮斯首相问道。
“是呀您也知道最近几年欧洲各国几乎都实行了义务教育制度”
“我们希腊也不能被拉下太远呀”
义务教育制度起源于普鲁士。
用德国毛奇元帅的话来说；“普鲁士的胜利早就在小学教师的讲台上决定了”
谁能够想象早在19世纪初（大概是清朝嘉庆时期）德国小学的自然课上就会挂上中国的长城挂图他们的老师会告诉他们万里之遥的华夏长城是什么样的。
普鲁士的孩子们也会了解到生活在五大洲的人们生活环境的不同。
看到德国的义务教育制度的好处后英法两国最近两年也建立了义务教育制度。
德国的士兵素质通过义务教育得到了极大提高这是德国在一系列战争中表现出强大战斗力的基础之一。
希腊本身人口就稀少如果人口素质也和欧洲国家拉开差距实在是不可想象。
毕竟当代的竞争是以国家为单位进行的人口素质低下将会是一个巨大的短板。
因此负债累累的希腊政府君士坦丁指望不上他直接从刚果的财政收入中收取部分也要在希腊进行义务教育。
希腊的义务教育刻不容缓。
之所以君士坦丁建立希腊教育基金会并认为政府并不直接参与的教育基金会能够成功实行义务教育原因很简单。
在欧洲推行义务教育并不像在亚洲国家那么困难。
这是双方使用文字决定的。
亚洲地区使用表意文字欧美使用表音文字。
表意文字的学习恐怕很多人都有阴影：
老师：“把这些生字抄一百遍”
像汉子这样的表意文字因为它的读音和含义没有什么直接的联系甚至可以一字多音（多音字）一音多字
所以汉字的学习没有太多方便的办法只能是死记硬背。
而表音文字不同它的读音和文字之间是有联系的如果学生熟悉了几十个基本字母（像abcde）每一个字母都有相应的发音根据读音熟练地学生可以根据读音拼写出单词或者是根据单词读出来。
如果单单考虑学习的便捷表音文字相比表意文字占有巨大优势。
因此使用表音文字的欧洲国家推行义务教育更加方便。
这也是为什么近代这么多国家把文字改成拼音文字的原因普及方便的巨大优势是表意文字远远不及的。