“物理竞赛比数学竞赛简单。”
——这可能是绝大?部分人的观点。
但?楚燃倒也不这么想?。
到了竞赛这一步,除非哪套卷子出得连不玩竞赛的常规学生都能做个七七八八，否则“难度”这种东西其实是不太能被定义和比较的。
哪怕是在数学单科——甚至就在楚燃刚结束的集训队最后一场考试里，是数论更难还是平面几何更难,集训队的队员们都给不出统一意见?。
不同科目之间就更没法?比了。
之所以总能听见?有人说“xx科目更简单”，实际上大?概还是那门学科的普遍适应性更高,或者再直白一点儿,就是入门更容易。
当?然对楚然来说,问题并不在“入门是否容易上”,而是在于物理相较数学的纯理论性，会在一定程度上更偏向于应用,同时对思维深度的要求也次于对思维广度的要求。
这就使?得同样条件下，物竞的内容看?起来没有数竞那么枯燥——
能让小姑娘觉得“有趣”，她才能持之以恒地“想?学”。
说白了楚然现在多少还是有点儿“浮躁”,她也不是不学，就是很难学得特别?深入，没什么耐心在一个知识点上反复推敲。
不过反正“浮躁”的也不止她一个，事实上这会儿班里大?部分人的状态都不太对劲。
高二中间的寒假似乎是条无形的分界线。
上学期大?家还都觉得高考是件离自己很遥远的事,现在随着会考将近，老?师们拼命往前赶进度,打算在高三之前把所有课程都讲完,同学们才忽然间醒过神来,猛然意识到自己距离高三只剩下最后一学期。
等?到明年这个时候，操场上百日誓师的就要换成他们了。
楚燃回学校没两天就察觉到班里气氛不对。
然而大?家明面上看?着可都比以前“乖”多了，上课该听讲的听讲，该记笔记的记笔记，他收作业都没以前那么费事。
出于这一点，楚燃就更说不清自己的感觉是从哪儿来的,只是总觉得有些别?扭。
直到下周二数学早自习，他照旧上黑板把昨晚留的题目讲了，这才隐约摸到一点儿线索——
底下的反应是不是太冷淡了点儿？
遇到这种情况，楚燃第一反应就是自己没讲好?。
他下意识地倒回去看?了一遍解题过程，确认没有用到超纲的公式或定理，思路也挺“一板一眼”，基本上还算是顺着高考思路来的，并没有整出什么神来一笔，不由得就多问了一句。
“大?家有什么地方没听明白吗？”
“……”
下面安静了几秒。
寥寥三五个人抬头跟他交换了一下视线，剩下的连个眼神都没给他。
一个个低头对着卷子也不知道是在想?什么。
楚燃轻轻抽了口气，感觉这事儿不对。
不同于他上学期讲题的时候，底下虽然不是都在听，溜号的讲话的干什么的都有，但?至少他总能从大?部分人那里得到积极回应。
这下倒好?，乍一看?好?像是都在听，实际上却根本没人理他了。
“没有。”
“听明白了。”
“OKOK，燃哥你继续。”
从签完保送协议开始，楚燃再回到学校，在班里的地位就拔高了整整一个层次。
他沉默了这几秒，底下也就乱七八糟，陆陆续续地开始接话，只是从表情到语调都带着一股子说不上来的“麻木不仁”。
楚燃停了停，本来还剩一道题没讲，这会儿索性也不讲了，把粉笔往黑板槽里一扔，转身单手撑着讲台，看?着下头问。
“不是我?说，你们这都怎么个情况，我?不就才去考了一周的试，怎么感觉上像是错过了一个世?纪？”
“没怎么啊——”
这次接话接的还挺齐。
楚燃气也不是笑也不是，本来还琢磨着不然就先把手头的题讲了，其他的回头再说。
然而一眼扫过，就他停顿的这一会儿功夫里，竟然就已经?有人拿了其他的卷子在写，至于剩下的同学，看?着对他没讲完的题目也不像是多感兴趣的样子，索性就算了。
“得了，那最后一道题的步骤和答案我?抄黑板上，你们自己对一下，有不懂的中午再找我?问吧。”
这话基本上跟“我?不管了，你们自便”划等?号。
于是理一的同学们就当?真“自便”了。
楚燃：“……”
不，他要的并不是这个效果?。
虽说这种奇奇怪怪的班级氛围对他构不成影响，某种意义上就跟他没什么关系，但?大?家总这么着好?像也不是个事儿。
老?师们倒是比楚燃更早意识到这一点，不过从学生那儿得到的反馈都是“作业太多写不完”，“进度太赶跟不上”。
哪个老?师也不觉得自己作业留得多，更不觉得自己进度赶——可能是讲的快了一些，但?也都是在课堂上再三确认过学生们“会了”才继续往下进行?的。
最后干脆直接把问题定性在了学生们学习不认真不刻苦上。